“英语学习是有必要的，但是没必要占用那么长的时间，重视到甚至有点畸形的程度。”有全国人大代表在十三届全国人大五次会议上提出了关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重”的建议。

　　9月23日，中国教育部在其官方网站公布了对全国人大代表提出的“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复。答复中指出，根据《义务教育课程方案（2022年版）》规定，外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。

　　从回复中可以看出，重视英语到有点“畸形”的情况是不符合实际的。我们一直在强调重视学生们文化意识和思维品质的培养，然而不可忽视的是，外语也是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。

　　其实，学习英语和民族自信、文化自信并不对立。在全球化的背景下，西方英语文化不断涌入国内，相应地，中国传统文化也要走出国门，走上世界舞台。学习英语的目的是更好地实现跨文化的交流，能够更好地将中国的传统文化传播到世界，这也是文化自信的一种体现。

　　真正需要重视的，是相较于应试型的“哑巴英语”，我们需要做到应用型的英语教学与英语学习。将英语教学与中国的传统文化有机融合在一起，比如在英语教学过程中，组织各种比赛，在比赛中融入中国的传统文化，以此来让学生感受中国历史的博大精深，增加学生的文化自信，提高学生的民族自豪感以及对国家文化的认同感。（繁繁）